Τρεις είναι οι βασικοί στόχοι των
τεχνολογιών στην εκπαίδευση, σύμφωνα με τους Drent & Meelissen[1]
(2008). Ο πρώτος έγκειται στην χρήση των
Τ.Π.Ε. σαν αντικείμενο έρευνας, δηλαδή στο να μάθουν οι μαθητές για τις νέες
τεχνολογίες και τι εφαρμογές έχουν στην καθημερινή ζωή. Ο δεύτερος στόχος
σχετίζεται με την ανάπτυξη δεξιοτήτων. Στην κατηγορία αυτή εντάσσεται η
ανάπτυξη δεξιοτήτων για επαγγελματικούς στόχους. Ο τρίτος και τελευταίος στόχος
είναι η χρήση των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση ώστε να μπορούν να
εκπληρώσουν τους μαθησιακούς τους στόχους.
[1] Drent, M., & Meelissen,
M. (2008). Which factors obstruct or stimulate teacher educators to use ICT
innovatively? Computers and Education, 51(1), 187–199.
http://doi.org/10.1016/j.compedu.2007.05.001
Πλεονεκτήματα των Τ.Π.Ε.
Αρχικά πρέπει να τονιστεί ότι οι
νέες τεχνολογίες δεν θα αντικαταστήσουν ποτέ τη θέση του δασκάλου μέσα σε μια
τάξη. Τα οφέλη, όμως, της νέας τεχνολογίας στην εκπαίδευση είναι αναρίθμητα.
Πιο συγκεκριμένα, με βάση τον Χατζηγεωργίου (2004: 239)[1],
οι Τ.Π.Ε. δίνουν στους μαθητές τη δυνατότητα:
- Να μαθαίνουν με τον δικό τους τρόπο, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες και τις προσωπικές ανάγκες τους.
- Να συνεργάζονται μεταξύ τους είτε άμεσα είτε έμμεσα μέσω υπολογιστή.
- Να κεντρίζεται το ενδιαφέρον των μαθητών με αποτέλεσμα να αυξάνεται η αποδοτικότητά τους καθώς οι νέες τεχνολογίες μπορούν να κάνουν πιστή αναπαράσταση της πραγματικότητας μέσω των πολυμέσων.
- Να επικοινωνούν με όλο τον κόσμο και να αναζητούν πληροφορίες μέσω του διαδικτύου.
- Να λαμβάνουν ανατροφοδότηση κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας καθώς υπάρχει διαδραστικότητα κυρίως στα σύγχρονα εκπαιδευτικά λογισμικά.
Επιπρόσθετα,
με βάση τους Ράπτη και Ράπτη (2007)[2]:
- Η μάθηση γίνεται πιο συναρπαστική.
- Η πληροφορία παρουσιάζεται με πολλαπλό τρόπο, δηλαδή υπάρχει εικόνα, ήχος και κείμενο.
- Δίνεται έμφαση στην ενεργητική μάθηση.
- Συνδέεται η μαθησιακή δραστηριότητα με δραστηριότητες της καθημερινότητας
[1] Χατζηγεωργίου
Γ., (2004). Γνώθι το Curriculum. Γενικά και ειδικά θέματα αναλυτικών
προγραμμάτων και διδακτικής. Αθήνα: Ατραπός.
[2] Ράπτης
& Ράπτη (1997). Πληροφορική και Εκπαίδευση : Συνολική προσέγγιση. Αθήνα,
εκδ. Τελέθριον
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου